音标是学习英语时的一个重要环节,掌握好音标是学习英语的前提。那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是我为大家整理的英语音标的教学方法,希望大家喜欢!

英语音标的教学方法 (一)首先,应该让学生把握发音的要领和音标体系

英语中共有48个音标,教师应该帮助学生做好分类。学生只有明确了音标的分类,才能做好音标的区分。元音音标总共有二十个,包括单元音十二个,双元音八个,辅音音标总共二十八个。其中浊辅音十七个,清辅音十一个。

(二)其次,教师应该注重初学者的音标学习

初学者在学习音标之前,务必要将音标发音准确。教师应该多创造一些机会让学生自行练习,音标的练习越多,越能够掌握音标的发音规律。学习语言的最佳途径是听与说的结合,而不仅仅只是认识一些音标符号。对于音标的学习,首先应该掌握准确发音,要经过长时间口腔肌肉的学习。教师应该告诉学生怎么使用声带,怎么读好音标,怎么才能让自己的英语口语没有汉味。学生们只有学会了正确的发音和语音语调,才能说出一口纯正的英语。

(三) 做到五多

1.多听。学习英语,听是很重要的一个环节。对于别人的言语,只有听得清楚,才能发音准确。老师应该带读,让学生认真的跟读。要求学生在课后反复地练习,要反复地听录音,经常和同学进行交流。

2.多模仿。很多技能的学习往往都从模仿开始。学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。英语口语不熟练的学生,教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误,告诉他们正确发音。当然,光有老师的教导也是不行的。学生们也应该保持一个积极学习的心态。认真地观察老师发音时的口型变化,积极模仿,认真跟读。学习音标不单单只靠嘴,还需要掌握如何用声带发音,如何用丹田气。针对这一问题,老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理,然后再跟着录音机模仿标准的发音。

3.多实践。学习英语与别的科目一样,无法走捷径,只有不断地练习,下苦功方能见成效。学习音标必须得让学生多实践。鼓励学生多多用口语进行交流,只有反复地听、说、读和写,才可以达到熟能生巧的效果。教师在教授音标时需要足够的耐心。争取一个一个的教,让每个学生都能够掌握并熟练地运用。

4.多比较。四十八个音标中,有很多音标在读音上区别甚微,发音的方式上也有很多的相似之处。因此,在音标的学习中应该多多比较,找到它们之间的区别,辨别清楚。常见的难以鉴别的有十组辅音因素,它们发音的嘴形一样,可是发音的清浊却不一样。清辅音在发音时,声带是不振动的,而浊辅音在发音时声带是有明显振动的。元音与汉语中拼音的韵母很相似,辅音近乎拼音中的声母。必须要进行比较后方能知道其中的区别。教师在教学中应巧妙提出这一点,让学生将其区分开来。

5.多积累和总结。学生学习英语时,做总结应该贯穿整个学习过程的始终。教师应该告诉学生如何才能做好总结。教导学生在总结中分析自己的学习情况,优势与劣势,从而更加有针对性的学习。

加强音标教学的重要性和必要性 根据《新课标》内容来看,语音是学习英语的基础,而音标是基础中的基础。国际音标是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。早期的语言学家就指出,语音是语言的一个重要组成部分,教授语言首先应该教授学习者语音,而音标是语音的核心部分。所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起到关键作用。

(一)加强音标教学有利于正确读音。

学生机械地跟着老师读、听磁带、看碟片模仿英语,因为自己不懂,往往形成“歪嘴和尚念错经”的现象。有的甚至因为记不住,就会用汉字标音,把英语读得千奇百怪。如果从音标入手,教会学生拼读,就可以避免读错或用汉字标音的现象,有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯,也有利于培养和提高学生听、说、读、写的能力和交际能力。

(二)加强音标教学有利于记忆单词。

根据字母在单词中的读音规则,学生在学习单词时就能见其形而知其音或听其音而知其形,好学易记,克服了机械死记硬背的现象,大大降低了拼读和记忆单词的难度。

(三)加强音标教学有利于培养和提高学生的自学能力。

借助音标,学生可以做好课前预习和课后复习,即使在没有老师示范和指导的情况下,也能读出自己学过或没学过的单词。还可以通过查字典,扩大阅读量,从而培养和提高学生的自学能力。

小学英语的音标教学策略 (一)改变传统的教学方式和方法

小学生英语音标学习过程中,应当从根本上摒弃传统的汉语式教学方法,这样会让教学起到事倍功半的效果,因为传统教学过于繁琐。我们要在小学阶段的英语教学实践中,让学生们能够不知不觉地就学会音标。比如,利用母语拼音对英语学习进行正确迁移。其实很多语言的学习都会进行迁移,学习语言的迁移有着定义:针对第二门语言,学生往往会无意识地使用自己的母语知识,同时迁移还包括两方面的内容,即正迁移、负迁移。对英语学习的正迁移很好理解,那是因为汉语与英语在语法或者其他地方有相似的地方,此时就会产生正迁移,由此可知负迁移是汉语与英语在语法或者其他相对应的地方存在不同,就会产生负迁移。单词就好比汉字,音标自然就可以对应汉语拼音,由此可以看出英语和汉语还是有很多相同点的,我们可以利用这种正迁移,让学生更好的学习英语音标。

(二)对小学生加大音标教学力度

第一,确保音标学习时间。组织小学生利用晨读时间大声朗读音标,并且教给学生单词的正确读音及基本规则,从而使小学生们能够依据读音推出英语单词的正确拼写方法,并且让他感觉到记忆单词是一件非常简单、有趣的事情。第二,加大学生学习音标的督促力度。利用课堂或者课间逐一检查学生们的音标掌握情况,平常在课堂上让学生默写单词时,留意单词与音标之间的联系。同时,还要针对小学生对音标的学习情况,采取分层教育法。比如,对于那些不喜欢或者害怕学音标的小学生,给予帮助和鼓励,消除他们的恐惧心理和厌烦情绪,从而激发和调动他们的音标学习热情。第三,实时纠正部分学生混淆音标的行为。部分学生开始没有把握音标正确发音,时间久了开始混淆某些音标,尤其他们是对发音相近的英语单词、音标不能正确辨别。针对这一问题,笔者认为应当鼓励他们多做练习,克服不合理教学带来的语言障碍和问题。

(三)采用游戏教学法对学生进行音标教学

第一,听音标比赛。将全班的学生分为几个小组,然后英语教师一一拿出音标卡,让各个小组的学生举手进行抢答,教师让第一个举手学生读出来,读对小组记5分,最后得分高的组胜利。第二,看音标比赛读单词。将全班的学生分为几个小组.然后英语教师一一拿出单词卡学生们举手抢答,教师让第一个举手学生读出来.拼该单词的字母并说出其汉语翻译,回答正确的小组记5分,最后得分高的组胜利。第三,在课堂上给学生讲音标小故事。听童话故事是小学阶段的学生最喜欢的事情,可以集中小学生的注意力,使英语音标教育变得有趣、活泼。同时,该种方法还可以协助小学生更好地理解和消化英语音标方面的知识[3]。比如,在英语教学过程中,将几个音标比喻成兄弟姐妹,谁和谁的关系比较好,谁的人缘比较好喜欢带着各个朋友玩耍,某些兄弟在一起有怎样的组合等等。对于小学阶段的学生而言,作为初学者,因其特殊的年龄段,培养他们听说英语的能力需要做的是掌握音标。如果基础的音标没有学好亦或是在刚接触英语时,选择的学习方法不科学,则都会对学生的学习产生不利影响。